Модуль 9 - 10

Ці модулі допомогли мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: завжди прислухатися до того, що говорять учні, уникати слів "Так", "Правильно"; спостерігати за роботою учнів, не забуваючи при цьому поставлених навчальних цілей; використовувати вправи у малих групах, створювати графічні схеми,  відслідковувати прогрес навчання учнів; допомогати в здійсненні дослідження.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів» - це акцент уваги як на змісті навчальної теми, так і на навичках роботи.
Я дізналася як  здійснити самооцінювання  "учнівської роботи", оцінити дитячу роботу учасника тренінгу.

Модуль 7

Я вважаю, що створення прикладу учнівської роботи будь-якого учасника тренінгу допоможе уточнити очікувані результати від проекту учнів та вдосконалити  план вивчення теми,  а це  дозволяє переглянути шляхи досягнення цілей, змінити траєкторію навчання учнів.
Окрім цього, навчаючись у цьому модулі, я отримала новий досвід використання блогів, їх налаштування та функції. Безперечно, це допоможе мені у моїй подальшій роботі з учнями.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме:

допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але бажають взяти  участь у проекті;

організовувати роботу учнів по видозміні, доповненню та видаленню контенту інших, критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях; здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та їх побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання/небажання працювати у проекті, дізнатися про їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: спільне обговорення проміжних результатів дослідження в ході виконання проекту, передача мережею інформації учням, які теж працюють над проектом, рефлексувати по закінченню кожного з етапів роботи над проектом.

Я бачу надзвичайну користь від роботи у цьому модулі, оскільки вона дала можливість критично подивитись на створену напередодні учительську презентацію і внести доповнення у діяльність учнів, формулювання цілей дослідження. 

Модуль 4

Познайомилася з поняттям формування оцінювання та його видами. Сучасні стратегії оцінювання результатів роботи учнів у проекті дозволяють об’єктивно визначити, що учні вже знають і вміють на початку виконання завдань проекту, що їм потрібно знати, вміти і головне, на мою думку, чому це важливо…Розпочала планувати свої варіанти методів та форм оцінювання учнів, які будуть зосередженими на знаннях та вміннях, які учні мають отримати під час роботи у проекті.

     Почала створювати сценарій буклету  вчителя…

Модуль 3

Після опрацювання матеріалів посібника 3-го модуля я з’ясувала, яким чином можна ефективно використовувати навчальні дослідження, ознайомилася з призначенням ключових, основних та змістових запитань проекту та навчилася ставити навчальні цілі, які визначають конкретні завдання. 

   У будь - якого проекту, обов’язково повинна бути мета, а у навчального проекту мета – це навчальні цілі, які ставить вчитель (координатор проекту) і вони мають:

· визначати конкретні знання та вміння учнів та їх спосіб подання;

· наголошувати на розвитку навичок 21 століття та навичок мислення вищих рівнів;

· бути конкретними для того, щоб їх можна було оцінювати впродовж виконання всього проекту;

· спиратися на вимоги державних освітніх стандартів;

· формувати навички потрібні для життя у 21 столітті. 

   Досягнення вищезазначених навчальних цілей можливе лише за умови вдалого формування ключового, тематичних та змістових запитань проекту. Саме від запитань залежить чи отримають учні ґрунтовні знання з важливої ключової теми предмету.

Із кількох варіантів проблемного  питання  обираю  одне. 

Модуль 2

Після  опрацювання матеріалів "модуля 2"  та їх аналізу, я зрозуміла які переваги методу проекту у навчально - виховному процесі. До роботи  над проектом  було задіяно всіх  учнів, які  працюватимуть над проблемними питаннями.  

Навчальний проект – це один з сучасних методів навчання, одна з альтернатив класно-урочному навчанню. Отримані результати, під час роботи над проектом, можна буде побачити, осмислити і головне в подальшому застосувати на практиці.

Модуль 1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме як організувати роботу в в класі щодо  підготовки  проекту, впершу чергу  проблемного питання  та постановки тематичнних питань. 
  Після перегляду змісту посібника і розділу «Вправа 6. Рефлексія. Аналіз власного навчання», зрозумів що починати треба з формування цілей, які допоможуть мені  вдосконалити власний педагогічний досвід та допоможуть підвищувати свій професійний розвиток у майбутньому...

Цілі повинні бути адаптовані до потреб і умов своєї роботи. Що я хочу досягти, виконати, зробити і чому? (приклад формування цілей):

• Потрібно навчитися…, бо…
• Потрібно створити…, бо ….
• Я хочу навчитися..., бо....
• і т.д.

Ось така вийшла рефлексія після опрацювання 1-го модуля...